機構服務

【體育精神】

霖霖每次玩遊戲時都十分緊張輸贏，當他快要輸時，他便會哭著說：「我不玩了！」我們的治療師特意與霖霖玩許多遊戲，從中幫助他建立面對輸贏的良好態度。這天，治療師和霖霖正在玩擲球遊戲，霖霖未能成功躲避治療師的擲球。雖然他有點氣餒，但沒有哭鬧，而且在治療師的鼓勵下能夠繼續玩遊戲。

【星星、太陽和月亮】

每個人都有自己喜歡的圖案或物件，而睿睿特別喜歡星星、太陽和月亮。治療師便利用睿睿喜歡的圖案來製作獎勵貼紙，提高他的學習動機。在治療期間，我們運用獎勵貼紙來教睿睿學習坐定定、專心上課和模仿動作。在治療的尾聲，睿睿除了能模仿動作，還懂得與人打招呼：「哈囉！」運用孩子喜歡的圖案作為獎勵對治療真的很有效。

【開關門】

方仔對玩開關門特別著迷，治療師發現即使方仔與門之間有段距離，他仍會用盡辦法以手腳碰門。這個行為影響了方仔學習，治療師於是訓練方仔坐好和控制自己不碰門。方仔逐漸能控制自己不碰門，即使治療師故意安排方仔坐在櫃門的旁邊，他都能安坐在座位上，可見方仔的自我控制能力增強了許多。

【如廁訓練】

壹壹在接受APF的ABA治療之前十分抗拒在廁板上如廁，亦未有如廁意識。治療師每天都會與他進行如廁訓練，幫助他建立如廁概念。當壹壹成功在廁板上如廁，治療師便會吹泡泡獎勵壹壹。我們亦會定時帶壹壹上廁所，幫助他建立有規律的如廁習慣。經過重複練習後，壹壹除了學會在廁板上如廁，還開始能夠主動表達如廁需要。

【模仿學習】

模仿是學習的基礎，可是帆帆未有模仿能力，而且學習能力和動機都很低，就連玩具也不足以推動他模仿。治療師於是安排較短的玩樂時間，保持玩具的吸引力，從而推動帆帆學習。隨著持續的練習，帆帆逐漸能夠模仿擊掌、砌積木和拍手等動作，為日後理解及完成指令作好準備。

【描述事物】

許多自閉症孩子只會運用簡短的句子描述事物，影響了他們的社交溝通。睿睿在接受治療前只能說簡單的詞彙，治療師於是設計了課程，透過看圖片和故事書來訓練睿睿運用更長的語句形容事物。治療師經常與睿睿看圖片和故事書，睿睿便從描述人物開始學習，循序漸進地描述物件、動作和地方等。睿睿的描述能力大大提升，還會一邊興奮地指著圖書中的人物，一邊用長句子描述書中的內容。

霖霖、睿睿、方仔、壹壹、帆帆和睿睿受邀分享他們在愛培自閉症基金接受ABA治療的情況。霖霖、睿睿、方仔、壹壹、帆帆和睿睿曾是愛培自閉症基金的受惠兒童。