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踏進愛培學校紅磡校舍，訪問時為學校暑假前的最後一天，摩根士丹利派出義工到學校協助翻新，為學生舉辦各類工作坊。學生們帶著笑臉，與校長擁抱道別。當如非知悉學校背景，毫不感覺置身在自閉症學校裡。

以往香港自閉病學童學習需要，往往被社會忽略，因政府津貼制度所限，大多只能安排入讀智障兒童學校，或者在近年教育局大力推動的融合教育下，入讀主流學校，面對未必適合的教學環境與程度。從多年前因為自閉病學童補習開始，愛培學校校長文麗萍，以及於以協助訓練與照顧自閉症(Autism Spectrum Disorders，ASD)為本的愛培慈善基金(Autism Partnership, AP)， 多年來專注為香港自閉病學童，提供獲國際醫學研究數據支持，及有效改善自閉症患者日常生活能力的應用行為分析治療，以及培訓教師及家長認識行為治療。 。至2007年，創辦香港唯一一所自閉症兒童專門學校。

自閉症(Autism Spectrum Disorders，簡稱ASD)，並無單一或特定徵狀，但於情緒、學習、社交行為等，明顯與主流社會方式有異，導致患者在認知、解讀社交語言、行為，以及對知識於生活應用等的範疇較弱，以至影響日常生活的自理能力。ASD與患者智力無關，亦有患者智商甚至比一般人高，如科學家愛因斯坦、Microsoft創辦人蓋茨，也是ASD患者同時有輕度智力障礙。

香港政府教育局的津貼特殊學校分類中，只有為肢體、視覺、聽覺傷殘、智力障礙及嚴重情緒及行為問題的學童，提供相應教育之專門學校(見下表)，但並無專為自閉症學童而設的學校，故此愛培學校只能以私立學校形式開辦，得不到政府半分資助，自負盈虧，校舍亦因租金問題兩度搬遷，直至2013年才於紅磡差館里建立四層永久校舍。

津貼特殊學校師生比例為1:15，愛培學校師生比例1:2，學生人數40人，由於以私校模式運作，無可避免學費毫不便宜，每月學費逾萬元，支持學校營運的愛培慈善基金，亦為有需要的家庭，提供助學金。愛培學校現時時提供以英文或中文為母語的小學課程，以及針對不同自閉症學童的訓練課程。

與主流學校不同，對自閉症學童而言，聆聽理解能力較弱，單憑口頭教導難以奏效，以筆錄、動作示範、模仿等需要視覺接收、四肢動作的密集行為治療，相對較為有效，因此所需教師人手需求較多。 愛培學校每班人數只有8至10人，分班除因應學生年齡外，亦會就各學生於不同學習領域的強弱劃分。每位經過醫學評估，申請入讀的學生及家長，文校長都會親自接見，從醫學評估反映的語言、邏輯、行為、情緒等方面強弱以外，亦會從與學童的對答交流中，了解在報告以外學童所需要的特殊訓練。07年至今百多名學童中，有部份能夠於訓練後重回主流學校就讀，或者於長大後接駁職業訓練學院，亦有少部份因為訓練中，發現同時有智力障礙，結果回到津貼特殊學校就讀。

主流學校一般以教育局的標準課程為大綱，教授所有同級學生，而愛培學校會為每一個學生，每四個月與家長定立學童訓練計劃，並由家長簽署。執行計劃上，課堂一名教師負責教學，一名教師輔助及錄影教學過程，課堂後的時間，教師們會翻看錄影，以檢視訓練成效及作出調節整，並要求家長於課外協力執行訓練計劃，並每四個月與家長檢討訓練成果，定立下四個月的訓練計劃。

文校長展示多個教學往例，以學生A為例，學術上數學能力強，但對金錢管理及社交能力較弱，學習上便會先針對弱項，優先進行訓練，以學童擁有日常生活自理及社交能力先行，例如訂立理財計劃，以生活實例教導格價及儲蓄概念。而本身的強項，則於弱項訓練有所進展再進行。; 觀察其社交行為上，與社會認知不乎之處，更正社交行為概念，例如有學童理解，坐於教師大腿上，是友善的表現，但社會常理並不如此認為，便會作出訓練修正，教導應以微笑、握手表現友善 。

擔當特殊教育工作者，專業資歷以外，對學生付出的愛與容忍，比常規學校的教職遠遠為多。筆者曾經接觸過一案例，有特殊學校任教教師，因為一次學生於課堂情緒失控，其間與教師有肢體碰撞致師生互受輕傷，學生家長知悉後，立時認為該教師虐打學生，選擇報警處理，教師因虐待兒童及傷人被捕。雖然獲得校長、其他教職員及家長相信其清白，但該教師希望家校關係融洽，學生的教學不受事件影響，仍然一度辭職，幸得校長挽留，及後調查結果亦還該教師清白。

至於文校長的入行經歷，要從九十年代初說起。文校長當時英國大學修心理學畢業後，在香港協助成立英國領事館工作，但發現始終非其所好。後來一次兼職補習經歷，使她以教育自閉病學童為使命。當時Autism Partnership(AP)剛在香港開展服務，文女士為自閉病兒童進行家居行為治療訓練，及後正式加入AP，跟隨創辦人之一Dr. Ronald Leaf及其他AP成員，在美國及香港作行為治療的專業培訓，於2007年創辦愛培學校起擔任校長，管理和培訓超過30名教師，為過百名自閉症學童，提供有效的教育及行為治療。

除愛培學校學生外，AP亦不時為其他特殊學校，及有自閉症學童就讀的主流學校教師，提供為學童進行行為治療的訓練，以讓更多學生受惠。AP亦主動會見教育、社會界的政府官員及立法會議員，爭取香港資助教育制度中，納入自閉症學童專門學校，讓更多香港自閉症學童，在不限家庭經濟現境下，得到更優質的教育。

Source: http://www.unitedsocialpress.com/%E7%A4%BE%E6%9C%83/apschool/